何故音読するのか解からないアルヨ〜

札幌の英会話学校【札幌星野英語教室】の英語格闘記　第４２９段です。

Ｑ．先生こんにちは、アルヨ〜　よく英文を音読しなさいと言うアルカ、何故音読するのか解からないアルヨ〜　どういうこと、アルカ？教えてくれアルカ？（国籍不明・住所不定　Ｂさん　女性）

Ａ．　Ｂさんコンニチハ　アルヨ。ご質問ありがとうアルヨ。

　自身の経験からですが、音読の効用は以下の3つではないかと思います。

　１．色々な文体・文章構造を体に染み込ませる。
　２．イントネーション・アクセントを体に染み込ませる。
　３．声を出して読むことで集中力が高まる。

私が今現在文章を読む時や、ＴＯＥＩＣや英検問題を読む時にある程度速読できるのは語彙力も当然関係あると思いますが、音読を通じて、多読を通じて体の中に英語感覚がシッカリと身についているからだと思います。

音読を通じて身についたもう一つの力は、本題とはあまり関係ないことかもしれませんが、書かれている英文を見た時に、その作者の英語力や状況がおおよそ見当が付くようになったことです。

「ああこの人の英文は正しいし、グラマー的に間違いではないけど、思考回路は日本人だな〜」とか「ネイティブはこうは書かないな」とかそういう力です。

本物の英文を気が向いた時だけでも声に出すことは、長期的視点からみて必ず効果があると思います。

妻は帰りました・・・ですがＴＯＥＩＣの長文が読めません

札幌の英会話学校【札幌星野英語教室】の英語格闘記　第428段です。

妻は帰りました・・・ですがＴＯＥＩＣの長文は読めません

Ｑ. 若い男と突如姿をくらました噂の妻が昨日2年ぶりに帰ってきました。ありがとうございました。さて、ＴＯＥＩＣの長文を読んでいてよく分からない部分があります。英単語もある程度覚えましたし、構文把握も割合できるのですが、文章によって読める・読めないにバラつきを感じることがあります。一体どうすればよいでしょう？(35才　札幌市在住　Ａさん)

A.　もう「明美　全て大丈夫だ！　夫より」こんな内容を新聞に掲載する必要もなくなって良かったですね。

さてご質問のケースですが、考えられるのは、自分が今までに読んできて、慣れている内容と慣れていないないようの差が現れているということです。ビジネスレター型の文章が得意な人でも、日ごろあまり事件・事故の文章を読まない人はその文章が読みにくくなるというケースは考えられると思います。

対策として有効なのは、自分が苦手な分野を把握した上で、その分野に関連する記事・問題を色々と読んでみることだと思います。

生徒さんによくお伝えする話ですが、単語、構文全て覚えた上でも読まない場合がありうるのは持っている背景知識が少ない場合です。

日ごろから色々な分野に触れながら、背景知識を増やすよう心がけてみて下さい。

英語が出来るようになる学生・ならない学生

札幌の英会話学校【札幌星野英語教室】の英語格闘記　第427段です。

英語が出来るようになる学生・ならない学生

「先生、子供にはどうやって英語を勉強させたら良いですか？」中学生や高校生のお子さんを持つ親御さん達から時々聞かれる質問です。

一言で方法論を説明するのは難しいですが、「基本事項を理解して素早く文章が組み立てられるようにする」それに尽きると思います。

英文を丸暗記するだけでは、駄目です。理解するだけでも駄目です。どちらも重要です。

以前、大学受験の直前に、「親がＨＰでこの教室を見つけて・・・・」とこちらに尋ねられた学生がいました。

基礎はグチャグチャ、2ヶ月で英語の点数を50点上げたい　という途方も無いリクエストでした。私はこの学生にはハッキリとお断りをしました。

「自分がどの位勉強すればおおよそでもイメージが持てないと、出来るようにはならないと思うし、そんなことでは（考える力がないと）英語に限らず社会に出てからも困りますよ」そうお伝えすると、良く分からないなあという表情で帰られました。

今でも私の言わんとすることが分かっていなければ、英語に関しては今でも同じ結果だと思います。

辛口の文章でした。

文型は覚えた方がいいんだが〜？

札幌の英会話学校【札幌星野英語教室】の英語格闘記　第426段です。

文型は覚えた方がいいんだべが〜？

Ｑ. 星野先生、いつもありがとうございますだずら。ＳＶＯ　だとかＳＶＯＣだとかあるんだげど、覚える必要あるんだべが？（トメさん　無職72歳　女性）　（※プライバシー保護の為、音声・プロフィールは変えてあります。）

Ａ．　こちらこそいつも御世話になっております。さてご質問の件ですが、簡単にいうと覚えたければ、覚えても構いませんし、覚えたくなければ覚えなくても構いません。

しかしながら動詞の使い方はしっかり覚えましょう。例えば、give という動詞は　後ろに人　物という配列で並べることができます。 give 人　物　ということになります。この使い方が分かっていれば、第4文型である　ＳＶＯＯ　という形は別に覚えなくても大丈夫ですよ。

　ついでですが、 give は物　人　の位置が入れ替わった時に　物と人の間に toが入ります。　give 物　to 人　という形になります。　そこまでしっかりと覚えて下さい。

話を文型に戻すと、文型というのは動詞で決まってくるものですから、ゆっくりでもいいですから動詞の使い方を少しずつ習得しましょう。

トメさん、寒くて道路も滑りやすいので気をつけて歩いてくださいね！

フランス英語事情２

札幌の英会話学校【札幌星野英語教室】の英語格闘記　第425段です。

フランス英語事情２

フランスの友人と先日話をしたところ、驚いたのが「１歳の娘を小学校からインターナショナルに入れる」という話をもうしていることでした。

父親は５ヶ国語、母親も２ヶ国語を話すのだから、「そのままにしておいても子供は最低２つは話せるようになるだろうに」と私は思っていたのですが、子供に対する教育熱は凄いものがあります。

「子供には完璧な英語を・・・」と言うのが彼らの意見です。

彼ら曰く、「フランス国民６０００万が、かつてのように、フランス語という母国語に対してこだわりを持たずに、英語習得に血眼になっている」というのです。

英語は必須なのだなーと思いました。

英検またまた嬉しい報告

札幌の英会話学校【札幌星野英語教室】の英語格闘記　第424段です。

英検の嬉しい報告



英検に関して、昨日またまた驚きの嬉しい報告がありました。

もったいないので・・・・報告はココまでとします。

短すぎてすみません。

フランスの英語事情

札幌の英会話学校【札幌星野英語教室】の英語格闘記　第423段です。

フランスの英語事情１

生徒さんから「フランスで英語は通じるんですか？　よく通じないというんですけど・・・」とよく聞かれます。

あくまでも経験論からですが、それは　イエス　でもあり　ノー　でもあります。

パリ市内は英語が通じると思います。ホテル・駅・道端の若者　大体英語が通じるというのが私の印象です。

フランスの中部の田舎あたりになると、結構怪しくなります。以前フランスでＦ１を観るのにヌベールという小さな町からサーキットのあるマニクールに行った事があります。

ヌベールに行くために、パリからリヨンまでＴＧＶで移動、リヨンからヌベールまでローカル列車で移動しました。パリ⇔リヨン間は車内の乗客、添乗員　英語が通じるのですが、リヨン⇔ヌベール間は乗客、添乗員共々英語が怪しくなりました。

サーキットのアルバイト警備員も通じる人・通じない人両方という感じでした。地元の大学生のようなプリティーなアルバイト警備員女性達は性格も大変よく英語も大変よくできました。本当に大変性格の良い人達でした（笑）

パリ市内でも英語が通じなかったのは、地元の人おすすめのフランス料理店でした。こういうところは英語メニューも無いので、牛肉　豚肉　鶏肉　じゃがいも　海老　など　料理と言えば出てくるような単語だけでもフランス語で知っておいた方が良いと思います。

私が最近恐れていること

札幌の英会話学校【札幌星野英語教室】の英語格闘記　第422段です。

私が最近恐れていること

私は基本的に、楽観的な人間ですが、一点だけ気になることがあります。

それは、『最近の日本の状態が狂ってきているのではないか？』という点です。

例の売れっ子歌手の問題発言の波紋の広がり方も、私個人からみると異常な現象に思えます。（ちなみに私はファンでもアンチでもどちらでもない）

勿論、『発言内容が良い』　と言っている訳ではありませんが、異常に思えます。『国民全体が正常な判断力を失っているのではないか？』と真剣に思えます。

日本人全体が単純思考になってきているのではないか？　と思います。何でも『揮発性の良いか？・悪いか？思考』になっているのではないでしょうか？小学生や中学生が『●●ちゃんが駄目だといっているから私も〜』という単純思考に近いような気がします。

事実全体も掴めていないような状態で、『ああだ・こうだ』言っている人が多いように思います。『とりあえずは、報道全体を正確に聞いた』という人がどれだけいるのでしょうか？

これは英語学習にも当てはまると思います。誰かが『従来の読み書き中心の英語教育は問題だ。話すことが大事です』と言い出すと、『従来の英語学習全てを否定』する人がいます。ひどい状態になると『学習方法を変えても話せるようにも・出来るようにもなってもいない人が否定している』場合があります。『自分が出来るようにもなってもいないのに、批判する』というのはジョーク以外の何物でもありませんか？西洋的なユーモアのセンスなのでしょうか？

彼らは何も頭を働かせていません。経験論ですが、大概上記のようなキャッチフレーズに便乗しているのは（便乗していることに気づいてもいないのかもしれない。そこが恐ろしい。）『従来の英語学習で結果が出せなかった人達』、『英語が嫌いだった人達』か『基本的にラクをしたいだけの人』です。

皮肉な結果かもしれませんが、当教室で結果をだしていたり、世の中で出来るようになっているのは『バランスがとれた英語学習をしている人達』、『それなりの努力が必要だと認識して努力している人達』、『従来の英語教育で読み書きが出来ていて、それでは足りなかった要素を補っている人達』です。

揮発性の単純な思考回路、オンorオフ的感覚、幼稚な思考回路から脱却して、バランスの取れた発想をする人・それに気づいている人が、従来よりもかなり簡単に（周囲がこんな状態だから）得をする・甘い蜜をすえる社会になってきているのだな　と最近富に思います。

文法の繋がりを考える

札幌の英会話学校【札幌星野英語教室】の英語格闘記　第421段です。

文法の繋がりを考える

英語学習者にとってやっかいなところは、「何を覚えて・何を理解しなければならないか？」の判断だと思います。

文法にも覚えなければならないこと・理解しなければならないことがあります。

私はレッスン中に　I am interested in learning English. などと言う文章があったら・・・・

「なんでココはingにしなければいけないのですか？」などと良く聞きます。

文法の繋がりが理解できている人は、文法用語は知らなくても、それなりの答えが返ってくるものです。

少し理解できている人だと、「前置詞がついているんで、動名詞にします」という答えが聞こえてきます。

そんな方には「前置詞の後ろはなぜ動名詞にしなければいけないのですか？」と聞きます。そんな時、完全に理解できていない方は答えに窮します。

グラマーと言うのは体系的に学ばなければ応用が効きません。グラマーを分野別に理解できたら「全体からみてどういう位置付けがされているのか？」そういう視点が必要になると思います。これは覚える作業ではなくて理解すべき作業です。

もちろん理解できたら、会話、読解においてスラスラと使いこなせるよう、体得する為の練習も必要です。これは体に覚えてもらう作業です。

電撃作戦？

札幌の英会話学校【札幌星野英語教室】の英語格闘記　第420段です。

電撃作戦？

ある生徒さん達が教室に入ってきた時の話・・・

席に着くや否や、おもむろにホッカイロを鞄から取り出し、テーブルの上にドサッと載せ始めました。見てみると30以上はあるような感じです。

「これどうしたんですか？」：私

「実は・・・・」：生徒さん

話を要約すると、「雪祭りにいる外人に話し掛けてみたい。話のキッカケにホッカイロを用意した。」ということなのです。

「一体何人に話しかけるつもりなんですか？」（ホッカイロの数を見ながら。）私は思わず聞いてしまいました。

それ以降、その時間はホッカイロの話で非常に盛り上がりました。

さて、電撃作戦は本当に実行されたのか？・・・・・　　来週が楽しみです。結果が私も非常に気になります。

怪しげな勉強法の功罪

札幌の英会話学校【札幌星野英語教室】の英語格闘記　第419段です。

怪しげな勉強法の功罪

巷には英語・英会話学習方法について書かれた沢山の本がありますが、私が思うことは「一日10分これをやればあなたも・・・」とか「・・・・すればペラペラに」という類のものは殆どオカルト　いや怪しげな宗教みたいなものだということ。

言い方は悪いかもしれませんが、「これを飲めば癌が治ります」というのと同列だということです。

沢山の本を売ったり、大量販売するには、味付けは濃くないと消費者は食いつきません。

くどいようですが、楽な方法、簡単な方法は殆ど怪しいと思った方が良いでしょう。

生徒さんの英語上達を垣間見た！

札幌の英会話学校【札幌星野英語教室】の英語格闘記　第418段です。

生徒さんの英語上達を垣間見た！

「ビッ●カメラの前で、韓国人女性に『Excuse me!』と話しかけられて、某所迄案内することになったんですよ。」：ある女性生徒さんのお話

『何分位英語で話をしたんですか？』：アホ英語教師

『20分位ですよ』：生徒さん

『どんな話をしたんですか？』：アホ

『韓国の何処から来たか？　とか　どうして札幌に来たのか？　などなど大変でしたよ。』：生徒さん

『そりゃ良い勉強でしたね。それより、見ず知らずの外人と20分あまり英語だけでやりとりしたことが一番凄いですね。とてもこちらに来た当初、『彼女は毎日皿を洗います』という表現すら怪しい状態だった人には思えませんよ』：アホ

『ところで、その韓国人女性は綺麗な人でしたか？』：アホ

『綺麗でしたよ』：生徒さん

『残念ながら、私は人妻です。独身ではありません・・・と言いましたか？』：アホ

『キャハハ・・・（笑）』：生徒さん

本当に語学は継続→継続は力なりですね。

ところでその生徒さんとの授業で驚いたのは、ある状況を見たときでした。

当教室では、お越しの生徒さんはご存知だと思いますが、『トレーニングの時間』が必ずあります。そのトレーニングの時間に、この生徒さんが作った英文を聞いていて、私は『やはり英語感覚が発達したんだな〜』と思いました。

give や　cook は所謂第4文型（SVOO）を作れる代表的な動詞ですが、その生徒さんはある動詞を　　動詞　人　モノ　という配列で使い始めました。

この動詞はこの文型では使えない動詞だったので訂正をしたのですが、『英語感覚が育たないと起こりえないミスをしているな〜』と唸ってしまいました。